1.学生的知识学习同教师表达的清晰度( )。

　　A.无关系

　　B.有负相关

　　C.有利有弊

　　D.有显著的相关

　　2.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心;二是教师的( )。

　　A.敬业精神

　　B.渊博的知识

　　C.富于激励和想象的倾向性

　　D.高超的能力

　　3.( )是促进教师专业发展，提升教育教学研究策略，改进教学方法，提高实践能力的主要途径。

　　A.教师教学反思

　　B.教师校本培训

　　C.教师在职进修

　　D.教师行动研究

　　4.教师期望的预言效应也称作( )。

　　A.定势效应

　　B.晕轮效应

　　C.罗森塔尔效应

　　D.首因效应

　　5.一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这位教师处在( )。

　　A.关注情境阶段

　　B.关注生存阶段

　　C.关注学生阶段

　　D.关注教学阶段

　　答案解析

　　1.D【解析】许多研究表明，在智力与知识达到一定水平之后，教师思维的条理性、逻辑性以及表达能力和组织教学活动的能力与教学效果有较高的相关。具体表现为：学生的知识学习同教师表达的清晰度显著正相关，教师讲解的含糊不清则与学生的学习成绩负相关;教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的正相关。故本题选D。

　　2.C【解析】研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;一是教师富于激励和想象的倾向性。故本题选C。

　　3.D【解析】行动研究法，该方法的提出者是勒温，是在教育情境中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。体现为从行动出发、通过行动进行、并着眼于改进行动的研究。故本题选D。

　　4.C【解析】罗森塔尔把教师期望的预言效应称作“皮革马利翁效应”，也有人将之称为“罗森塔尔效应”，即教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。故本题选C。

　　5.B【解析】题干描述的是关注生存阶段的教师的行为特点。处于这一阶段的一般是新教师，他们关注自己的生存适应性。故本题选B。