1.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是()。

　　A.高尚的动机

　　B.远景的间接性动机

　　C.低级的动机

　　D.近景的直接性动机

　　2.与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是()。

　　A.近景的直接性动机

　　B.内部动机

　　C.远景的间接性动机

　　D.外部动机

　　3.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。

　　A.内在动机

　　B.外在动机

　　C.交往动机

　　D.无意识动机

　　4.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到( )。

　　A.惊喜和感激

　　B.满意和自豪

　　C.内疚和无助

　　D.学习没有积极性

　　5.根据韦纳的成败归因理论，属于“不稳定的内在”原因是( )。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任务

　　D.运气

　　答案解析

　　1.D【解析】根据动机的作用与学习活动的关系远近，可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果明显，但稳定性较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。故本题选D。

　　2.C【解析】远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。通常来说，高尚的、正确的间接性动机的作用比错误的、低下的直接性动机的作用更为持久和稳定。故本题选C。

　　3.A【解析】研究表明，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性;具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。因此，内部动机支配下的行为更具与持久性。故本题选A。

　　4.B【解析】如果学生将自己的成功归因于自己的能力，那么自我效能感就会很强，会感到满意和自豪。故本题选B。

　　5.B【解析】努力属于不稳定的内部归因因素。故本题选B。